WIKIS

Aplicación informática que reside en un servidor web y a la que se accede con cualquier navegador y se caracteriza porque permite a usuarios añadir contenidos y editar los existentes.

 

La palabra Wiki se basa en un termino hawaiano “wiki” que significa “rápido”. Comenzó a usarse en 1995 con Ward Cunningham

Según Lamb (2004) las características de las wikis son:

- Cualquiera puede cambiar cualquier cosa: son rápidos, los procesos de lectura y edición son similares. Un enlace en la página permite editarla, añadir, borrar o modificar cualquier contenido. Esta abierto a aportaciones e intervenciones de cualquier persona que lo desee. Un ejemplo es Wikipedia.

- Usan un sistema de marcas hipertextos simplificados Wikipalabras o CamelCase: 2 o mas palabras escritas juntas, con 2 o mas letras mayúsculas (figuradas las jorobas del camello).

- Flexibilidad: crean nuevas páginas y las vincula a cualquier otra página existente. Para escribir una página nueva basta con escribir subtitulo en CamelCase o corchetes en una pagina existente.

- Paginas libres de ego, de referencias temporales y nunca terminadas.

Ebersbach y Glaser (2004) han analizado si los wikis y la filosofía wiki cumplen los 7 criterios que H. G. Enzensberger (1970) impuso al uso emancipatorio de un medio:


1) descentralización
2) cada receptor un emisor potencial
3) movilización de masas
4) producción colectiva
5) interacción de los participantes (feedback)
7) control social mediante la auto-organización
8) procesos de aprendizaje político.

Wiki a nivel educativo

Lott (2005) describe:

- Espacio de comunicación de la clase: los estudiantes crean sus propios contenidos, solos o en colaboración con otros estudiantes. Los wikis son un espacio para la elaboración colaborativa de artefactos.

- Espacio de colaboración de la clase / base de conocimientos: se usa como punto focal en una comunidad interesada en un tema determinado, relacionado con el contenido de la asignatura. Puede optarse por crear un espacio general sobre un tema dado o por un recurso mas centrado en un aspecto concreto, que conteniendo materiales y recursos, producto de la investigación de los estudiantes.

- Espacio para realizar y presentar tareas / portafolios electrónicos: las tareas o artefactos académicos que realizan los estudiantes para aprender, en solitario o en grupo pueden colgarse en un wiki para revisión, para su evaluación por parte de profesores y/o compañeros. Como portafolios es necesaria cierta estructuración: objetivos perseguidos, selección de artefactos producidos durante el proceso formativo, reflexión sobre como dichos artefactos demuestran la consecución de las competencias u objetivos previos.

- Archivos de textos en proceso de elaboración: Por su facilidad de creación y edición y su flexibilidad, es un espacio virtual natural para albergar textos y otros materiales durante el propio proceso de escritura. Es el lugar ideal para crear textos colaborativamente independientemente de la distancia y el tiempo.

- Manual de la clase / Autoría colaborativa: creación colaborativa de libros de textos, manuales o monografías, colecciones de problemas o casos, bien por un grupo de docentes, desde una perspectiva más tradicional, o desde una perspectiva constructivista social, de los propios estudiantes.

- Espacios para los proyectos en grupo: herramienta ideal para albergar y/o publicar en su estado final los proyectos de trabajo de grupos de estudiantes. Se pueden diseñar actividades de auto evaluación y evaluación por pares, estimular los enlaces cruzados entre los proyectos, la revisión por pares, para fomentar el análisis y estudios de los proyectos de los otros grupos.

- Educación por internet a distancia: sirve de apoyo a la información, lo que mejora el intercambio de ideas y facilita la interacción dentro del grupo.

Wikis en ámbito laboral

Se usa en proyectos, reportajes, glosarios. Permite tener información de otras personas con conocimiento acerca de un tema especifico de tal manera que cada quien pueda aportar información sin perder el objetivo principal, logrando una información mas detallada y abierta debido a que podemos obtener mas conocimientos de expertos. Mejora colaboración entre personas con un interés común.

- Se da a conocer el trabajo realizado a los colaboradores

- Herramienta interna de colaboración y organización

- Gestión de reuniones

- Organizar talleres y eventos

- Se puede organizar una lluvia de ideas sobre un tema o propuestas de mejoras

- Enriquecimiento mediante opiniones de personal experto en la materia

- Facilidad de intercambio de ideas entre colaboradores

- Elaboración de boletines y proyectos colaborativos

Bruns y Humphreys (2005) propone a los wikis como espacios de comunicación para desarrollar algunas de las habilidades y actitudes de un nuevo tipo de alfabetización tecnológica que denominan “critica, colaborativa y creativa” y va mas allá del dominio instrumental de las herramientas y entornos de comunicación que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Beneficios de wikis:

Schwartz et al (2004) pusieron de relieve varios beneficios del uso de wikis en el ámbito educativo

- Coste: la mayoría de las wikis son de código abierto

- Complejidad: aprender a escribir en una wiki es fácil, y la asistencia técnica esta disponible por internet

- Control: el acceso puede ser restringido

- Claridad: el contenido y evolución de la wiki son fáciles de consultar

- Portabilidad: puede accederse a las wikis a través de cualquier explorador

- Un conjunto común de funciones de edición: inserción de imágenes con edición WYSIWYG, Etc.

 

Bibliografía

1. Aguiar, M. V. y Martin, M. (2005). Nuevos retos en la formación universitaria. El papel de las tecnologías. Comunicación y pedagogía, 207, 54-57
2. Bruns, A y Humphereys, S (2005). Wikis in Teaching and Assessment: The M/Cyclopedia Project. Paper proposal for the OLT 2005 Conference: “Beyond Deliveru”, Brisbane, Queensland, Australia, September 2005). (Online: http://snurb.info/files/W      ikis%20in%20Teaching%20and%20Assessment.pdf Consultado el 15/03/2016).
3. Cabero, J (coord), (2006). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Mc Graw Hill
4. Ebersbach, A. y Glaser, M. (2004). Towards Emancipatory Use of a Medium: The Wiki. International Journal of Information Ethics, vol 2 (2004). (Online http://container.zkm.de.ijie/ijie/no002/ije_002_09_ebersbach.pdf Consultado el 15/03/2016)
5. Enzensberger, H.M. (1970). Constituents of a Theory of the Media. New Left Review, 64, pags 13-36. (Online: http://www.calarts.edu/-bookchin/mediaheory/ essays/18-enzensberg-03.pdfConsultado el 15/03/2016)
6. Lamb, B. (2004). Wide Open Spaces: Wikis, Ready or Not. EDUCAUSE, September/October 2004 Volume 39, Number 5. (Online: <http:/7www.educause.edu/ir/library/pdf/erm0452.pdf> consultado el 15/03/2016)
7. Lot, C. (2005). Introduction to the Wiki. Distance Learning Systems. Center for Distance Education (Online http://distance.uaf.edu/dis/resources/present/cc-aug-04/wiki/index.cfm consultado 15/03/2016
8. Martin, M y Aguiar, M.V. (2005). Edublogs, el fenómeno blogs intersecta con la educación. En comunicación y pedagogía. Revista de nuevas tecnologías y recursos didácticos. N° 203, 42-49